Opiniestuk in de krant!

Op 1 juni 2018 was er een leuk opiniestuk te lezen in De Standaard. Roos Van Gasse wierp er de vraag op waarom we eigenlijk zoveel tijd, geld en goede bedoelingen investeren in iets als ‘de examenperiode’ als de beoordelingen twijfelachtig kunnen zijn. Ben jij het met haar eens?

Read more

Op naar de spin-off!

Recent verscheen er op de blog van Edubron een blogpost over onze transitie van onderzoeksproject naar spin-off. Wil je meer lezen over wat er momenteel achter de schermen gebeurt? Lees dan zeker de blog erop na!

Read more

Schrijftaken goed beoordelen, hoe pak je dat het beste aan?

 

Tine Van Reeth, Elies Ghysebrechts & Jolien Polus, o.l.v. Jan T’Sas

 

Iedereen kent het beeld van een leraar die zich zuchtend doorheen een stapel essays worstelt. Elk werkstuk objectief beoordelen is een hele klus. Hoe quoteer je bijvoorbeeld schrijftaken die inhoudelijk sterk zijn, maar vol spelfouten staan? Vaak ook hebben leraren een verschillend idee van wat een goed essay precies inhoudt. Wat de ene een vlotte schrijfstijl noemt, vindt de andere te informeel. In het kader van onze specifieke lerarenopleiding hebben wij in dat verband een mini-onderzoek opgezet. We vergeleken de gangbare beoordelingsmethode op basis van criteria met een alternatieve methode op basis van comparatief beoordelen. Onze conclusie? Schrijftaken door meerdere leraren laten beoordelen verhoogt de objectiviteit aanzienlijk. 0-1 voor D-PAC.

Read more

5/10 voor de juf of meester: geven leerlingen wél eerlijke oordelen?

Soms heb je erg je best gedaan om van die suffe tekenopdracht een meesterwerk te maken! En wat blijkt? Je krijgt van juf of meester maar een 6, terwijl je buurman met een 9 staat te blinken… Is dat wel helemaal eerlijk?

Volgens leerlingen vinden leerkrachten het maar moeilijk om cijfers te geven voor opdrachten zoals schrijven of spreken. Op de Kinderuniversiteit, een initiatief van de Universiteit Antwerpen, onderzoeken we vandaag samen met leerlingen van 8 tot 14 jaar hoe we tot eerlijke beoordelingen kunnen komen. In 3 workshops laten we groepen van 30 leerlingen cijfers geven aan tekeningen van poppetjes. Kunnen zij het beter dan hun leerkracht?

Read more