5/10 voor de juf of meester: geven leerlingen wél eerlijke oordelen?

Soms heb je erg je best gedaan om van die suffe tekenopdracht een meesterwerk te maken! En wat blijkt? Je krijgt van juf of meester maar een 6, terwijl je buurman met een 9 staat te blinken… Is dat wel helemaal eerlijk?

Volgens leerlingen vinden leerkrachten het maar moeilijk om cijfers te geven voor opdrachten zoals schrijven of spreken. Op de Kinderuniversiteit, een initiatief van de Universiteit Antwerpen, onderzoeken we vandaag samen met leerlingen van 8 tot 14 jaar hoe we tot eerlijke beoordelingen kunnen komen. In 3 workshops laten we groepen van 30 leerlingen cijfers geven aan tekeningen van poppetjes. Kunnen zij het beter dan hun leerkracht?

Ook leerlingen blijken zeer verschillende punten te geven. Zo geeft de ene leerling 3 punten voor een tekening, terwijl een andere leerling de tekening maar liefst 8 punten waard vindt. Er zijn zelfs leerlingen die een tekening 4,8 punten geven. Dat is wel heel nauwkeurig!

Blog kinderuniversiteit_foto1

Iedereen heeft een ander idee over hoeveel punten de tekening verdient.

Net als leerkrachten letten leerlingen op zeer verschillende aspecten. Sommige leerlingen kijken naar de kleur in een tekening, terwijl andere leerlingen kijken of het poppetje wel duidelijk getekend is of welke gezichtskenmerken te zien zijn.  De leerlingen zijn ook kritisch tijdens het oordelen. Want hoe oud is de tekenaar eigenlijk, en wat was precies de opdracht? Dat is natuurlijk van invloed op het oordeel dat je geeft.

De oordelen van de leerlingen lopen dus erg uiteen. Kan het anders en beter? We laten de leerlingen eens proberen om tot een rangorde te komen met D-PAC. In groepjes krijgen de leerlingen steeds twee tekeningen die ze met elkaar moeten vergelijken. Volgens de leerlingen is dat een stuk makkelijker, want ‘je hoeft maar van 2 tekeningen te zeggen welke de beste is’. En dat is natuurlijk makkelijker dan een cijfer te kiezen tussen 1 en 10. Het blijkt wel lastig te zijn als twee tekeningen heel erg op elkaar lijken, want welke kies je dan?

 

Blog kinderuniversiteit_foto2   Blog kinderuniversiteit_foto3

‘Ik vind vergelijken makkelijker dan elke tekening een punt te geven.’

 

Het advies van leerlingen aan hun leerkrachten?

  • Het is sowieso niet gemakkelijk om punten te geven;  leerkrachten geven verschillende punten omdat ze naar andere dingen kijken.
  • Geef niet in je eentje punten maar werk samen met collega’s.
  • Geef een bepaalde les opnieuw als de punten erg laag zijn.
  • Geef niet enkel punten, maar zeg ook wat er goed of minder goed is, zodat wij er ook iets van kunnen leren.

D-PAC presentatie en workshop op ORD 2016 Rotterdam

Het D-PAC team is trots volgende presentatie en workshop aan te kondigen:

Opleiden – presentatie & opdracht

Kwaliteitsvol beoordelen en feedback geven: Brengt een comparatieve aanpak soelaas?

door Marije Lesterhuis, Universiteit Antwerpen

Het beoordelen van papers van studenten is geen sinecure. Recent is paarsgewijze vergelijking (ofwel comparative judgement) als alternatieve beoordelingsvorm geïntroduceerd. Bij deze methode vergelijken meerdere beoordelaars meerdere paren van papers en geven telkens aan welke het beste is. Alhoewel de methode haar nut voor summatieve toetsen meermaals bewezen heeft, is er nog weinig gekend over de kwaliteit van de feedback die met deze methode genereerd wordt. Gedurende deze sessie willen wij ingaan op hoe paarsgewijze vergelijking werkt en nodigen we de deelnemers uit om in kleine groepen op de kwaliteit van de feedback te reflecteren.

Voor het volledige programma  klik hier.